如何让乡村教师的梦想更好安放

乡村学校一度孕育了大量英才，在国人心中留下了美好而温情的记忆。然而，近年来，薄弱的乡村学校的生存日渐艰难，甚至难以为继。接下来的这篇如何让乡村教师的梦想更好安放的文章供大家参考欣赏。

据了解，由于条件艰苦，年轻老师大多不愿去农村学校，有些即便当时去了，后来也想办法调走或者考走了。数据显示，2010年至2013年间，全国乡村教师数量由472.95万降为330.45万。短短三年时间内，乡村教师流失率达30%。城市对乡村教育资源的“倒吸”，“城挤、乡弱、村空”的现状，薄弱的乡村学校“苦不堪言”，偏远地区学生上学日益困难，加剧了乡土文化断裂和乡村的衰败，出现了农民负担加重、学生辍学等现象，导致了乡村教育的衰败及乡村的沦陷。

我国城乡基础教育发展的失衡，可以从各地方的经济发展水平和农村基础教育投入两方面来讨论：一是因为各地的经济发展水平差距相当大，直接影响了各地的财政收支能力，致使各地财政提供农村基础教育服务的能力差距较大;二是中央政府和省级政府向欠发达地区转移支付的力度上差别较大，各地区的农村基础教育投入的总量和结构都存在较大差别，不能有效弥补欠发达地区提供基本公共服务所出现的资金缺口。对于一个存在城乡二元结构，农村人口占主体的国家而言，要让乡村教育摆脱困境，政府部门还需积极作为，真正践行义务教育均衡发展的理念，从人财物多个方面增强乡村教育的吸引力。

今年教师节的主题是“落实总书记重要讲话精神，聚焦乡村教师队伍建设”。可见，如何留住乡村教师，已成中国教育发展的一大重要课题。近日下发的《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》强调，职称的具体评价标准条件要对农村教师适当倾斜。在乡村学校任教3年以上，表现优秀并符合条件的教师，同等条件下优先评聘。今年4月，中央深改办还通过了《乡村教师支持计划(2015-2020年)》，提出要把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略位置。此外，《计划》还提出，要拓宽乡村教师来源，畅通高校毕业生、城镇教师到乡村学校任教的通道，逐步形成“越往基层、越是艰苦，地位待遇越高”的激励机制。近年来，多地都在积极推进乡村教师队伍建设，给乡村教师奉上政策礼包，以实际行动温暖乡村教师，让乡村教师下得去、留得住、教得好。各级党委、政府必须未雨绸缪，切实解决乡村教师的各种利益关切，让人心头为之一振，亦为乡村教育的未来充满希望。

只有乡村教育的的条件改善了，乡村教师的待遇更高了，才可能吸引更多的人去乡村任教。需要指出的是，要在根本上解决教育公平问题，绝非朝夕之功便见成效，而是需要从政策和评价方面进行系统的设计，建立教育资源配置的平衡机制，加大教育的财政投入，要求政府承担更多的教育责任，选择“无差别教育”目标，推行标准化学校建设。在当前农村义务教育基础薄弱的状况未得到根本性改善、总体发展水平不高、结构不尽合理、城乡之间发展很不平衡的现实面前，要解决“钱从哪里来”、“事情谁来做”以及“事情怎么做”这些核心问题，应当在加大国家对农村基础教育的财政投入的同时，充分利用市场机制和现代技术条件，将政府、市场和技术的力量结合起来，真正促进农村基础教育的均衡、高效和可持续发展。

通过阅读了这篇叫做如何让乡村教师的梦想更好安放的文章，希望大家在平时能多多关注社会新闻，多长一些见识和体会。