五年级语文下册课文母牛教案

从我们一开始上学就开始学习语文这门学科，学习语文，我们不仅仅能够提高自己的语言能力，而且还能拓宽自己的知识面。下面为大家带来了五年级语文下册课文母牛教案。

《母牛》是湘教版第十册语文教材22课中的一篇短文。课文讲述的是在一个严重缺水的地区，一头母牛冲上公路拦路索水，当它以死抗争终于索取到了半盆水时，却没有喝，而是唤来了自己的孩子，把水让给了孩子喝。在悲壮而令读者为之动容的故事情节中，表现出了动物伟大的母爱。

在教学这篇课文时，我先抓住 “瘦骨嶙峋” 这一生词让学生理解，再出示如下问题供学生讨论：这头母牛为什么会瘦骨嶙峋?

一石激起千层浪，教室里顿时热闹起来。有的说：“文中讲到这是一个严重缺水的地区，母牛一定长期处于干渴状态，所以会瘦骨嶙峋。”有的说：“因为这是一个严重缺水的地区，所以我猜想这个地方长的青草会很少，母牛吃不饱，当然就瘦了。”有的说：“这是一个严重缺水的地区，母牛必定是干渴的，可在这样的情况下，它却把以死抗争得来的水全让给了自己的孩子喝。可以推测即使母牛找到了好吃的青草，它也会毫不犹豫地让给孩子吃的。它整天又饥又渴，不瘦骨嶙峋才怪呢!” 也有的说：“文中说到这是一头老牛，牛老了，体弱多病，自然就瘦得皮包骨头了。我太奶奶就是这样的!”这时台下发出一阵愉快的笑声，我也满意地笑了。当我正准备鸣金收兵的时候，一个学生打断了我的话：“老师，我认为母牛瘦骨嶙峋是因为它受到了牛主人的虐待。”这位学生的回答确实出乎我的意料，我把目光投向我的学生，想当然地会得到他们一致地否定，然而，全班同学的意见让我瞠目结舌，全班竟有80%以上的同学投赞成票。我强按捺住自己的焦躁情绪，说：“哦?为何这么说?”这位同学振振有词地说:“文中写道：牛的主人寻来了，他扬起长鞭抽打在瘦骨嶙峋的牛背上。老牛的凄厉哞叫，在阴冷的酷风中，显得分外悲壮。从牛主人扬起长鞭、抽打、母牛的凄厉哞叫中我感受到牛主人下手很重，毫不留情，简直让母牛痛不欲生。”“我也这么认为。”一个学生说，“从一旁运水的战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，说明战士和司机都看不下去了，很同情母牛。可是牛主人却让我们感受不到一丝的怜悯之心，太恶毒了!”“是的。”“我觉得也是。”“没错，是受了牛主人的虐待。”……再看看此时的教室，满是谈论的，站着的，甚至还有离开座位的，如同置身在一个自由市场里。不知过了多久，教室里的声音才逐渐变小。这时，我做了一个安静的手势，指挥他们有秩序地说。一个学生站了起来，大声说：“我认为牛主人这样对待母牛，不是虐待，而是一种关爱。”他的回答，让我欣喜，因为它让我看到了学生丰富的想象力、广阔的思维发散性，他们对课文的理解有自己独特的感受。我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候。于是，我趁热打铁叫他说说自己的理由。他慢条斯理地说：“文中说道：一头老牛迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车，停住了。我体会到老牛这样拦路截水，是一种非常危险的行为。牛主人打它，是为了让它吸取教训，不再犯类似的错误，这也是爱它的表现。”“再说，如果万一发生交通事故，不但母牛会死，也许还会造成车毁人亡的局面，所以我认为牛主人不但关爱母牛，而且关爱他人。”另一个学生马上补充。“我认为老牛太倔强了，无论用什么方法都不肯离开，不打不行了。”“是吗?”“是的。” 只见这位同学抑扬顿挫地念了起来：老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，也不肯挪动半步……双方依然僵持着……人和牛就这样耗着，造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。

经过一番紧张而激烈的辩论，最后大家一致认为牛主人这样对待母牛，纯粹出于对母牛的关爱。这时，我不失时机地问：学完课文最让你感动的地方是什么?

学生甲：母牛甘愿忍受皮鞭抽打的剧烈痛苦，甘愿冒着生命危险拦路截水给小牛喝，这种伟大的母爱深深地打动了我。学生乙：我感受到了战士对母牛的爱。如：一旁运水的战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最后战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”学生丙：“我不仅体会到了催人泪下的伟大的母爱，而且深深地体会到了小牛对母牛的感恩情怀。”说完，他深情地念了起来：“老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤着什么。不远处的沙滩背后跑来一头小牛。受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头，舔舔小牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。”

不知不觉中，下课铃响了，我走出了教室，却还依稀听见教室里传出的深情的读书声：“老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞……”一遍，一遍，又一遍……随之，我的眼前也清晰地浮现出小时侯看过的一部影片《阿里巴巴和四十大盗》，阿里巴巴来到一个石洞前，大声地念道：芝麻——开门吧!笨重的石洞门缓缓打开，露出黑森森的洞口，阿里巴巴走了进去，发现了一辈子都取之不尽，用之不竭的宝藏。而我们的教学跟这个故事是何其相似啊!在《母牛》这一课的教学中，正是因为抓住了“瘦骨嶙峋”一词作为课文教学的切入点进行教学，所以学生才有了在课堂上尽情交流、讨论、争辩的机会，使得他们从不同的角度去思维，发表自己的看法，表达对教材的独特的体验和感受，抒发对课文的感悟，使他们在本课的学习中得到巨大的收获。而课文教学的切入点“瘦骨嶙峋”不正是学生挖掘课文宝藏的一块敲门砖吗?

语文的学习对于我们来说非常重要，我们要学好它，并且学会学以致用。以上为大家提供的五年级语文下册课文母牛教案希望对大家的学习有所帮助。